9月，一批00后學生手持入學通知書走進各知名大學的校園，如清華大學13歲的陜西考生范書愷，中國礦業(yè)大學13歲的安徽女孩王博揚。諸多媒體又把這些“神童”推到臺前，使之成為很多小孩子及其父母的偶像。讓這些孩子過早地走進大學校園是否合適？這個老問題的確值得再思考。

單純從知識學習的角度來看，這些“神童”已被高考證明有能力接受高等教育。有些人認為天才就需要特殊的培養(yǎng)途徑，就應給予更大空間任其發(fā)展。但也有人認為，為“神童”創(chuàng)造特殊環(huán)境應因人而異，提前接受高等教育不是唯一的，也不一定是最好的途徑。

一位省級示范高中的資深教師表示，十三四歲的年齡踏入高校，未必有利于發(fā)展，弄不好就可能浪費自身天賦。人的成長是一個全面發(fā)展的過程，除了學習，還有價值認知、是非判斷以及人際關系、社交能力和自理能力等，一個方面的“火箭成長”不代表別的方面也能同步跟上。英國少年澤維爾12歲就已開始攻讀英國開放大學的數(shù)學學位，但是由于年齡太小，在學校遇到種種困難，最終母親不得不全程陪他一起上課。

前些年，人們圍繞中科大少年班，曾有低齡少年接受高等教育到底是“天才之路”還是“揠苗助長”的爭論。當年的少年班學生，現(xiàn)在看確有成功的，其中年齡偏大的好一些，年齡偏小的問題比較多。需要注意的是，他們當中竟有一半人后悔當年進少年班。國內12所大學少年班相繼停辦的事實，也佐證了這類意見。

有青少年研究專家認為，智力只是人的整體素質的一部分。如果沒有堅強意志、自制能力等非智力因素襯托，一個人即使智商再高，要想成功也幾乎不可能。少年進大學，由于涉世不深，很可能在遭遇生活的種種不適時，引發(fā)一系列心理、生理問題。雖然不排除低齡天才在大學里的正?；虺０l(fā)展，但根據(jù)以往經驗，極有可能重復王安石筆下“傷仲永”的故事，浪費了自身的好天賦而“泯然眾人矣”。(馬佳宏)